ATIVIDADE 3.2

ATIVIDADES DA ESCOLA COM OUTRAS ENTIDADES

Projeto com Entidades

A Escola Estadual Antônio João Ribeiro, fez alguns projetos junto a comunidade escolar, visando a comemoração dos 60 anos da escola. Cito um: Os professores e alunos saíram nas casas de moradores pedindo e recolhendo alimentos. Foi um grande evento, sendo assim muitas cestas adquiridas. Para um melhor desenvolvimento do projeto, foi distribuído por turmas (anos) e o grupo no qual quem reconhece mais alimentos iria escolher para qual entidade iriam colaborar. Em média foram ganhos mais de 40 cestas básicas. O pároco da nossa cidade Frei Rogério Viterbo ? OFM, veio até a escola abençoando a todos que participaram do evento e os alimentos. Foi um projeto de grande valia,pois ensina os alunos a serem solidários, e com esse projeto, poderam ajudar várias famílias da nossa comunidade. Os alimentos ganhos foram distribuídos para várias entidades, entre elas a Paróquia São José (Matriz) de Itaporã/MS, Toca de Assis e Lar do Idoso em Dourados/MS. Este trabalho ajudou muitas pessoas a saciar sua fome.

ATIVIDADE 3.1

De que forma ela pode ser utilizada em sala de aula? Quais dicas são importantes para o uso do facebook na escola?

A facebook é uma das redes social mais usada no mundo, e com o tempo a face tem aperto portas para a escola, e com isso os professore podem usar para melhor a educação e para comunicar-se com os alunos, para conhecer mais sobre eles.

Através da facebook as escolas podem compartilhar as atividades e eventos que estão sendo realizado, para a comunidade tomar conhecimento, e também para valorizar e documentar os trabalhos feitos pelos alunos.

Atividade 3.3 REDES DE APRENDIZAGEM from Suzanaferrari

ATIVIDADE 1.6 - CIRANDA DA BAILARINA

PROJETO

Projeto trabalho infantil1 from suzanafmsferrari

USANDO AS MÍDIAS ATIVIDADE 1.3 - REDES DE APRENDIZAGEM

ATIVIDADE 1.5 - REDES DE APRENDIZAGEM

Qual a sua postura frente ao erro?

Entendo o erro como sendo necessário para que o indivíduo busque o conhecimento, para o professor o erro indica que houve falhas no processo de ensino - aprendizagem  e serve como incentivo  para aperfeiçoar sua metodologia.

 O processo de conhecimento de todos nós nunca estará completo, a cada dia aprendemos coisas novas, vivenciamos novas experiências e precisamos estar abertos a isso, porque se pensarmos que já sabemos tudo nos fechamos a novas possibilidades.

Como você age frente aos erros e equívocos dos alunos? Você concorda que errar seja parte integrante e importante do processo de aprendizagem?

 Frente ao erro dos alunos, questiono a fim de descobrir a hipótese que o levou ao erro. Confronto sua hipótese para que ele perceba as falhas e então buscamos juntos as respostas.

Concordo que errar seja parte integrante e importante do processo de aprendizagem, pois é através do erro que buscamos nos aperfeiçoar e temos a oportunidade de chegar a conhecimentos significativo.

E perante ao equívocos e incompletudes? Como você reage quando desconhece determinado assunto que os alunos questionam? Ou quando os alunos trazem informações que descortinam aspectos conflitantes com o que você trabalhou com a turma ?

Quando desconheço determinado assunto, indago o aluno a fim e saber qual é o seu conhecimento sobre o assunto,sou sincera e digo que vou pesquisar e trazer a resposta numa próxima aula. Quando os alunos trazem novidades, as aulas ficam muito mais interessantes e  enriquecem as aulas, e o aprendizado será de todos. 

ATIVIDADE 1.4 REFLEXÕES SOBRE CENÁRIOS DE MUDANÇAS

Devemos lembrar que a escrita, e, consequentemente, livros e revistas, fazem parte da tecnologia, e que, portanto, nós educadores estamos usando tecnologia na educação há muito tempo.  

Sabemos que revolução tecnológica apresenta a todos um desafio: compreender que se trata do surgimento de uma nova cultura, que exige uma adaptação nos modos de ver, ler, pensar e aprender.

O que podemos observar é que não está sendo fácil para as escolas essa evolução tecnológica, porque nem todas conseguem a informatização, mas os professores e gestores estão procurando fazer cursos para saber utilizar o computador e consequentemente ensinar seus alunos.

Professores e alunos estão aprendendo juntos, trocando conhecimentos, porque muitas vezes o aluno está mais integrado com a máquina do que o professor. Temos que ter consciência que a Inclusão Digital ou a Escolarização Digital, é necessária para que o indivíduo circule e interaja com o mundo das mídias digitais, e que inseridas no currículo escolar são capazes de promover conscientização política, cidadania e garantir aos jovens um lugar no mercado.

REDES DE APRENDIZAGEM

Redes de aprendizagem slide suzana from suzanafmsferrari

PORTUGUÊS É QUINTA LÍNGUA MAIS USADA NA WEB

A língua portuguesa já é o quinto idioma mais “falado” na internet. Dados divulgados pela União Internacional de Telecomunicações apontam que o português já superou o árabe, francês e o alemão entre as línguas com o maior número de usuários navegando pela web. Para a entidade, a expansão da web no Brasil nos últimos dez anos explica em grande parte essa posição de destaque da língua. Seriam pelo menos 83 milhões de pessoas no mundo usando o português na rede. Na avaliação dos especialistas, em poucos anos o português poderá superar o japonês - hoje com 99 milhões de usuários na rede - e ocupar a quarta colocação.

Isso porque a expansão da rede no Brasil, em Angola e em Moçambique, ainda teria um amplo caminho a percorrer até atingir os mesmos níveis de penetração dos países ricos, enquanto no Japão a realidade é de uma “maturidade” da tecnologia. Prova disso é que já há mais lusófonos na web que os 75 milhões de alemães e 60 milhões de usuários que usam o francês. O árabe, apesar de espalhada por diversas regiões do mundo, tem hoje uma população de usuários da internet inferior ao português, com 65 milhões.

A língua preponderante da internet continua sendo o inglês, com uma população de usuários de 565 milhões. Mas, se esse domínio era total há dez anos, hoje ele já enfrenta a ameaça da China. O número de pessoas que usam prioritariamente o chinês na web já chega a 510 milhões de pessoas. A terceira colocação é do espanhol, com 165 milhões de usuários. Para especialistas, parte da influência de uma língua será medida em alguns anos no mundo justamente pelo seu uso na internet.

Fonte:   info.abril.com.br

REDES DE APRENDIZAGEM Atividade 1.3

Relação homem-técnica

Momento 1:   

Hoje, há uma grande quantidade de vídeos na rede, em sites como oYouTube, Vimeo, entre outros.

Indicamos alguns vídeos para o(a) seu(sua) formador(a), visando a instigar reflexões e debates acerca da complexa relação homem-máquina. Seu(sua) formador(a) irá indicar os vídeos que considerou mais pertinentes para esse momento.

Momento 2:  

Além dos vídeos, que tal buscar exemplos práticos na sua história que lhe ajude a observar essa problemática?

Sugerimos um foco especial aos processos de inteligência e aprendizagem. Busque identificar exemplos de comparação de tecnologias na realização de ações/trabalhos cotidianos e compare as influências/mudanças. Tente analisar diferentes estratégias e formas de raciocínio e a relação com as tecnologias de suporte.

Situação-problema 1:

Analise a realização de cálculos matemáticos simples, usados no dia a dia, em situações de compra em um supermercado ou outro estabelecimento qualquer. Para isso, é interessante observar diferentes públicos acostumados à realização de cálculos usando diferentes dispositivos externos (papel e lápis, calculadora etc.) e sem esse uso. Explore sua criatividade para a criação de questionamentos que lhe instiguem a observação:

·       • Quais os principais dispositivos usados pelas pessoas para realizar essa operação?

·       • Há uma relação entre gerações e tipos específicos de dispositivos (Por exemplo, jovens usando recursos do celular; adultos buscando calculadoras etc.)?

·       • As pessoas possuem agilidade para realizar cálculos mentalmente ou necessitam de dispositivos externos? Questione-as sobre como fazem o cálculo e observe diferenças nas estratégias e formas de raciocínio.

Situação-problema 2:

Analise a realização de tarefas escolares, comparando diferentes gerações.

·       • Como as crianças e jovens realizam as tarefas escolares hoje? Quais tecnologias e dispositivos de suporte utilizam?

·       • Quais diferenças podem ser identificadas em relação às gerações anteriores?

·       • De que forma você considera que a mudança de tecnologias alterou o processo?

Situação-problema 3:

Analise a realização das pesquisas escolares hoje em dia e nos seus tempos de escola.

·       • Diferenças, semelhanças (formas de encaminhar o trabalho, fontes de referência utilizadas, as dificuldades que os alunos enfrentavam antes, e as dificuldades de agora).

Nas observações, é natural estabelecermos julgamentos de valor, classificando como benéficas determinadas tecnologias e como prejudiciais, outras. É natural e mesmo produtivo que você realize comparações. Contudo, evite julgamentos radicais e excludentes, pois para todas as situações existem muitas perspectivas e nuances, e o que pode parecer ruim sob determinado aspecto, pode apresentar benefícios quando observado de outra perspectiva. Portanto, gostaríamos de incluir no seu exercício a habilidade de investigação de forma imparcial e inclusiva.

Orientações para a realização do momento 2:

Vocês podem selecionar uma ou mais situações-problema para o grupo pesquisar e discutir. Também há a opção de escolher as situações-problema apresentadas, ou definir outra(s) problemática(s). A proposta é uma pesquisa bastante simples e rápida.

Dessa forma, a coleta de dados para a análise pode ser feita de forma empírica, por meio da observação direta de situações no dia a dia. Vocês também podem realizar entrevistas na tentativa de compreender melhor os processos em análise. Apesar do caráter informal da pesquisa, lembrem-se de registrar os dados (no caso de entrevistas, sugerimos gravação em áudio – ou mesmo pequenos vídeos feitos com seu celular) para facilitar sua análise e síntese posterior.

Realizem a partilha e o debate das informações obtidas e estruturação de sínteses no espaço indicado pelo seu(sua) formador(a).

Ao final, elaborem um material apresentando brevemente a pesquisa do grupo e os principais resultados obtidos. Vocês podem usar a mídia que desejarem. Obs.: nos cursos anteriores do ProInfo Integrado, vocês já tiveram a experiência de criar blogs (caso você ainda não possua um blog, que tal considerar a possibilidade de construir um?) e produções multimídia. Vocês poderão aproveitar esses saberes e ampliá-los com a experimentação de novas ferramentas.

REDES DE APRENDIZAGEM ATIVIDADE 1 MOMENTO 2 (AULA,PROFESSOR, ESCOLA)

REDES DE APRENDIZAGEM ATIVIDADE 1

POR QUE LER É IMPORTANTE?

Existem vários porquês da importância da leitura! Todo mundo sabe que ler é essencial, mas a maioria acha muito difícil!

Com o intuito de despertar seu interesse pela leitura, vejamos alguns motivos pelos quais você deva começar ou continuar a ler:

1. Entendimento: uma boa leitura leva a pessoa ao entendimento de assuntos distintos. Afinal, o que é entender senão compreender, perceber. Como você saberá conversar sobre determinado tema se não tem percepção ou se não o compreende?

2. Cultura:  através da leitura temos possibilidade de ter contato com várias culturas diferentes. Sabemos como determinado povo se comporta, os motivos pelos quais agem de forma distinta da nossa. Além disso, compreendemos melhor o outro quando passamos a saber a história de vida que o cerca. Consequentemente, lidamos melhor com quem é diferente de nós e não temos uma opinião pobre e geral das circunstâncias.

3. Reflexivos: lendo, nos tornamos reflexivos, ou seja, formamos uma ideia própria e madura dos fatos. Quando temos entendimento dos vários lados de uma mesma história, somos capazes de refletir e chegar a um consenso, que nos traz crescimento pessoal.

4. Conhecimento: através da leitura falamos e escrevemos melhor, sabemos o que aconteceu na nossa história, o porquê de nosso clima e do idioma que falamos, dentre muitas outras possibilidades.

5. Leitura dinâmica: quem lê muito, começa a refletir mais rápido. Logo, adquire mais agilidade na leitura. Passa os olhos e já entende sobre o que o texto está falando, a opinião do escritor e a conclusão alcançada.

6. Vocabulário: esse item é fato, pois quem lê tem um repertório de vocábulos muito mais avançado do que aquele que não possui essa prática.

7. Escrita: com conhecimento, reflexão e vocabulário é óbvio que o indivíduo conseguirá desenvolver seu texto com muito mais destreza e facilidade. Quem lê, se expressa bem por meio da escrita.

8. Diversão: sim, a leitura promove diversão, pois quem lê é levado a lugares que não poderia ir “com as próprias pernas”.

9. Informação: através da leitura ficamos informados sobre o que acontece no mundo e na nossa região. A leitura informativa mais usual é o jornal impresso e virtual.

http://www.mundoeducacao.com.br/redacao/por-que-ler-importante.htm

Tipos e gêneros textuais

Ao longo de nossa vivência enquanto falantes, temos a oportunidade de convivermos com uma enorme diversidade de textos. Basta sairmos às ruas que tão logo está confirmada esta ocorrência. São panfletos, outdoors, cartazes, dentre outros.

Ao enfatizarmos sobre os tipos textuais, esta classificação relaciona-se com a natureza linguística expressa pelos mesmos. Classificando-se em narrativos, descritivos e dissertativos. Conforme demonstra os exemplos:

Um texto narrativo caracteriza-se pela sucessão de fatos ligados a um determinado acontecimento, seja ele real ou fictício, o qual pressupõe-se de todos os elementos referentes à modalidade em questão, como narrador, personagens, discurso, tempo e
espaço.

O descritivo pauta-se pela descrição minuciosa de uma determinada pessoa, objeto, animal ou lugar, no qual as impressões são retratadas de maneira fiel.

O dissertativo conceitua-se pela exposição de ideias, reforçadas em argumentos lógicos e convincentes acerca de um determinado assunto.

Já os gêneros textuais estão diretamente ligados às situações cotidianas de comunicação, fortalecendo os relacionamentos interpessoais por meio da troca de informações.

Tais situações referem-se à finalidade que possui cada texto, sendo estas, inúmeras. Como por exemplo:

A comunicação feita em meio eletrônico é um gênero textual que aproxima pessoas de diferentes lugares, permitindo uma verdadeira interação entre as mesmas.

Existem gêneros textuais do cotidiano jornalístico, cuja finalidade é a informação. É o caso da notícia, da entrevista, do artigo de opinião, do editorial, dentre outros. 

Há também os chamados instrucionais, como, por exemplo, o manual de instrução, a bula de um remédio, e outros. 

Outros que se classificam como científicos, os quais são oriundos de pesquisas e estudo de casos, como a monografia, tese de doutorado, ligados à prática acadêmica. 

Enfim, seja qual for o gênero utilizado, torna-se de fundamental importância sabermos que todos possuem uma finalidade específica perante à comunicação estabelecida, e como fazem parte da modalidade escrita da língua, são regidos de normas específicas no que se refere à sua composição.

Por Vânia Maria do Nascimento Duarte

http://www.alunosonline.com.br/portugues/tipos-e-generos-textuais.html